donderdag 29 september 2016

Veldloop Koude Keuken


Gisteren namen vier leerlingen uit 1Aa deel aan de scholenveldloop bij het sportcomplex Koude Keuken in Brugge: Emma Verhelst, Fran Dewispelaere, Jules Kindt en Kirsten Vanparys. Aangemoedigd door hun fiere titularis mevrouw Kristel behaalden zij de volgende plaatsen: Kirsten 6de, Jules 7de, Fran 12de en Emma 13de.
Proficiat aan deze sportieve jongelui!





dinsdag 27 september 2016

Project Latijn: water

In de les Latijn leerden de eerstejaars over de Romeinse badhuizen (thermen) en watervoorziening.

Wist je dat

het woord ‘aquaduct’ is afgeleid van de Latijnse woorden ‘aqua’ (water) en ‘ducere’ (leiden)?

het oude Rome voorzien was van maar liefst 11 aquaducten die elk water van een andere bron naar de stad vervoerden? 


op onze biljetten van 5 euro een Romeins aquaduct staat? 

Het aquaduct op het 5 eurobiljet is wat ongelukkig aangepast. De helft van de pilaren van de tweede rij bogen staat immers op het zwakste punt van de eerste rij bogen. Deze constructie zie je nergens terug in werkelijkheid omdat ze niet stabiel is.


Vorig schooljaar bouwden we samen met de leerlingen STEM een heus Romeins aquaduct na.

Dit jaar bestond de opdracht uit twee delen. Eerst gingen de leerlingen op zoek naar Nederlandse woorden, afgeleid van het Latijnse aqua (water) en het Griekse thermos (warmte). Met behulp van het programma Popplet maakten ze hiervan een online Mindmap:




Daarna kwam het creatieve luik. We maakten een primitieve waterklok (clepsydra). Hiermee maten de Grieken en Romeinen de tijd door middel van stromend water. Waterklokken werden gebruikt in de rechtbank om de aangeklaagde, de verdediger en getuigen een beperkte spreektijd te geven.






zondag 25 september 2016

Nieuwe start met een nieuw leefboekje

Naast kennis en feiten komt op school ook de gevoelswereld van de leerlingen aan bod. In het leefboekje mogen leerlingen hun gedachten en gevoelens neerpennen tijdens de les godsdienst. Dit boekje is persoonlijk, elke leerling beslist zelf wat hij of zij prijsgeeft aan de klas.

Bij de start van het schooljaar ontwerpen de leerlingen van het eerste jaar de voorpagina van hun leefboekje. Ze tekenen het dier waar ze zich zelf het meest in herkennen als ze terugdenken aan hun eerste schooldag.

Lena Sypré (1Aa)


Ik heb gekozen voor een kameleon omdat die zich aanpast aan zijn omgeving. Op de eerste schooldagen moest ik mij ook aanpassen, aan de leerkrachten, de leerlingen, de verschillende bellen... Een kameleon past zijn kleur aan  aan zijn omgeving om niet op te vallen. Ik val ook niet graag op. De eerste schooldagen leek ik dus het meest op een kameleon.



Jolien De Bouver(1Ab)


Waarom een vis? Ik weet niet goed wat ik moet verwachten van het eerste middelbaar, maar als een visje in het water ga ik op zoek en zal ik mijn best doen. Slag voor slag leerde ik zwemmen als een vis en stap voor stap zal ik alles ontdekken. Vissen maken deel uit van een school en hopelijk zal ik mezelf ook snel thuis voelen op deze school.




Robbe Hoens (1Ac)

Ik heb gekozen voor een buffel omdat het een nieuwsgierig dier is. Het zal ook zijn familie en vrienden beschermen. Het is een slim dier, maar soms ook een beetje verstrooid.




De leerlingen van het tweede jaar mochten een eigenschap van zichzelf in de kijker zetten in hun leefboekje. Het voorwerp dat je karakter of een persoonlijke interesse symboliseert mag je laten "samensmelten" met jezelf. Hier volgen enkele originele ontwerpen.

Lieselot Dalle (2Aa)

Op de kaft van mijn leefboekje heb ik mijn hoofd voorgesteld als een wolk. Wolken vind je in alle vormen en staan kriskras door elkaar net zoals mijn warrige gedachten. Het beeldt ook het gezegde 'met je hoofd in de wolken zijn', aangezien ik nogal een dromer ben. De lucht is natuurlijk niet altijd blauw met wolken. Ook is soms al mijn inspiratie op, zoals er soms geen wolk in de lucht te zien is. En af en toe is mijn hoofd zo druk dat het lijkt te onweren in mijn hoofd.



Elïana Maenhoudt (2Aa)

Ik ben heel erg rustig, niet op te jagen, doe altijd alles op mijn gemak. Soms ben ik ook gewoon echt traag. Ik zal niet snel meedoen aan wedstrijden en competities. Soms blijft de tijd gewoon stilstaan, vandaar die stilstaande klok. Mijn naam staat dansend op papier omdat ik van dansen hou. Er staan ook muzieknoten op omdat ik viool speel. Ook staan er paarden op, omdat ik zot ben van paarden.




Rune Vandenbruwaene (2Ac)


Dit ben ik, Rune! Ik ben samengesmolten met de computer en ik sta te filmen omdat ik een youtube-kanaal heb. Later als job wil ik graag iets doen met computers en camera's.



Isaï Landuyt (2Ac)


Ik heb voor een computerscherm gekozen met een "error"... omdat er soms kleine storingen in mijn hoofd zijn, waardoor ik begin te twijfelen. Daarom staat er ook een schermpje bij met de vraag of ik opnieuw wil proberen.






donderdag 22 september 2016

Werkstukken soldeeropdracht



In de les mechanica-elektriciteit maakten de leerlingen een bestaande figuur zo perfect mogelijk na met koperdraad en soldeerden die dan op een correcte manier aan elkaar. Daarna maakten ze een kader om hun figuur in op te hangen. 


woensdag 21 september 2016

Even voorstellen


Tijdens de les Nederlands stelden alle leerlingen van het eerste jaar zich op een originele manier voor aan hun klasgenoten en leerkracht.

Ze kozen vijf letters uit hun naam en zochten naar woorden waarmee ze zichzelf konden voorstellen.
De presentatie werd nog leuker doordat ze een speciaal voorwerp mochten meebrengen. Heleen bracht haar naaisetje mee, Yoran creëerde enkele coole gadgets met zijn 3D-pen, Tiemen schudde met zijn sneeuwbol, Rayana liet een schattig knuffelbeertje zien, Emma en Kemma showden hun scoutsuniform en Emiel verraste ons met een prachtige versie van Marina op zijn accordeon.


De presentaties waren stuk voor stuk een plezier om naar te luisteren.
Dat belooft voor de volgende spreekoefeningen!

Klik hier voor alle foto's.



woensdag 7 september 2016

Evalueren met schoenen

Tijdens de eerste les godsdienst mochten de leerlingen eens brainstormen rond hun gevoelens en verwachtingen bij het nieuwe schooljaar. Als leerkracht merk je dat de leerlingen nog wat afwachtend reageren. Misschien kunnen enkele energizers hen wat losser maken.

We maakten "pop-pop-popcorn" met de klas, draaiden de kring van buiten naar binnen, ontwarden de klasknoop en gooiden onze schoenen in het midden voor een "schoenhoop-evaluatie".

Hoe evalueer je nu met schoenen?

Alle leerlingen zitten in een kring. Iedereen trekt een schoen uit, elke schoen wordt op een bepaalde plaats in de kring gezet. Alle schoenen stellen de gevoelens van de eigenaars voor. De manier waarop de schoen staat, ligt of hangt is een uitdrukking van hoe deze leerling zich op dat moment voelt in de klas.

Sommigen zetten hun schoen dichtbij zichzelf of aarzelend naar het midden gericht, afwachtend, maar toch open naar anderen. Sommigen zetten hun schoen pal in het midden met de neus naar boven gericht. "Hier ben ik! Ik ben er klaar voor!" Anderen legden hun schoen veilig bij die van hun vrienden, iemand stopte zijn schoen zelfs in de trui van zijn beste vriend. Wat een vertrouwen!  Een andere leerling zette zijn schoen in een hoek van de gymzaal, boven op de mat: "Ik durf anders zijn!" Waarom ook niet?!

Hoe zou die klassikale schoenhoop er volgens de leerlingen op het einde van het schooljaar bij liggen?


Hopelijk wordt het één gezellige hoop schoenen, zonder al te veel onderlinge afstand, geen knopen in de veters en de neuzen naar elkaar gericht!

De eerste evaluatie voor godsdienst is achter de rug, zonder punten, maar toch vond iedereen het "geslaagd"!

















donderdag 1 september 2016

Wind in de zeilen

Een nieuw schooljaar is begonnen. Nieuwe boeken, nieuwe leerkrachten, nieuwe klasgenoten en veel nieuwe gezichten. Met 53 zijn ze, onze eerstejaars. Voorzichtjes schuifelden ze deze morgen de schoolpoort binnen. Benieuwd naar wat er komen zou. 


Sommigen ontdekten al snel hun vroegere klasgenoten. Maar ook de leerlingen die niemand kenden, werden gauw in de groepjes opgenomen. 
En toen ging de bel. Eindelijk zouden ze te weten komen  bij welke titularis en klasgenoten ze zouden terechtkomen. Eén voor één riep de directeur de namen van de leerlingen af.


De leerlingen van het tweede jaar vertrokken eerst naar hun thuisklas waar het schooljaar door de titularis werd ingeluid. De eerstejaars volgden met hun titularis. Na de eerste praktische afspraken mochten onze eerstes in kleine groepjes op verkenning door de school.


Een fotozoektocht leidde hen door de ganse school waar ze via zoekopdrachten én praktische proeven letters sprokkelden. Met die letters moesten ze de leuze van onze startviering vinden: 

WIND IN DE ZEILEN

We sloten de voormiddag af met een heuse klassencompetitie. In 4 proeven namen de groepen het tegen elkaar op: zeilvolley, estafette, flippermens en levend vier op een rij. Alle groepen gaven het beste van zichzelf. Het bleef spannend tot het laatste moment. Klas 1Ab werd de uiteindelijke winnaar.




We sloten de dag af met een sfeervolle viering. De mooie teksten, de aangepaste muziek (dank je wel, mijnheer Erwin en mevrouw Ann-Sophie, voor jullie muzikale improvisatie!) en het luisterspel uitgevoerd door enkele tweedejaars brachten ons helemaal in de sfeer. 




We wensen iedereen een schooljaar vol wind in de zeilen!

Klik hier voor alle foto's.