Pi-dag en kangoeroequiz

Op 14 maart werd overal ter wereld pi-dag gevierd. Ook wij vierden de pi-dag mee!

De datum is het symbool voor het wiskundige cijfer dat de verhouding tussen de omtrek en de diameter van een cirkel voorstelt.

De internationale Pi-dag werd gevierd omdat de Amerikaanse schrijfwijze van de datum 3/14 is. Dat komt overeen met de benadering van de oneindige constante. Daarom organiseerden ook wij in St.-Lutgart een wiskundewedstrijd.

Dankzij de moderne technologie is het mogelijk om steeds meer decimalen te vinden. Computers hebben tot twaalf biljoen cijfers kunnen ontcijferen.

In oktober 2015 brak de Indiër Suresh Kumar Sharma het wereldrecord: het hoogste aantal decimalen onthouden. Hij slaagde erin om foutloos 70 030 getallen na de komma op te noemen. Hiervoor had hij zeventien uur en een kwartier nodig.

Een wiskundig weetje…

Het getal pi 3,141592653589 (tel de letters van de woorden hieronder):

“Wat u door 'n echte ezelsbrug te kennen immer met gemak onthoudt.”

Wedstrijdvraag

Wat?

Naar jaarlijkse gewoonte namen we met alle leerlingen van de school opnieuw deel aan de Kangoeroewedstrijd.

Hieraan nemen meer dan 60 landen en 6 miljoen leerlingen deel. Sinds 2009 organiseert Vlaamse Wiskunde Olympiade in Vlaanderen de Kangoeroewedstrijd waarbij jaarlijks meer dan 75 000 inschrijvingen geteld worden.
De Wallabie-editie is er speciaal voor alle leerlingen uit leerjaar 1 en 2 van het secundair onderwijs.

Waarom?

De laatste jaren heeft Vlaanderen te kampen met een nijpend tekort aan wiskundigen en daarom vindt de Vlaamse Olympiade Vereniging (VOV) het belangrijk om deel uit te maken van deze internationale wiskundewedstrijd. De VOV wil niet alleen de slimste leerlingen belonen, maar iedereen die deelneemt aan deze wedstrijd motiveren en laten presteren voor wiskunde.

Hoe?

De eerste ronde werd op school georganiseerd op vrijdag 22 maart 2019.

Elke leerling loste individueel 24 leuke reken-, denk en puzzelvraagjes op, waarvoor ze 75 minuten de tijd kregen.

Voor meer foto's klik hier.

Prehistorische kliederkunst anno 2019

Tijdens de les geschiedenis van het eerste jaar reisden we terug naar de Prehistorie. Het PO-lokaal deed dienst als grot, witte A3 bladen vormden onze grijze rotswand.

De leerlingen kregen de opdracht om een Prehistorisch kunstwerk te reproduceren met behulp van natuurlijke kleurstoffen. De leerlingen maakten verf met behulp van bloemen, bessen, zand, houtskool, kruiden, noten, ei en nog vele andere ingrediënten. Overschotjes werden geruild.

 Na het geklop en geknars werd het stil, iedereen genoot van het aanbrengen van de eigenhandig gemaakte verf op het blad.  

 Bij elk kunstwerk hoort ook een infofiche over het oorspronkelijke kunstwerk:

• Waar en wanneer werd het gemaakt?
• Wat wordt er afgebeeld? Welk verhaal of welke betekenis schuilt hier achter?
• Welke materialen werden er gebruikt?

Het werd een leuke en leerrijke inleefsessie met prachtige werkjes als resultaat.

Klik hier en bekijk alle foto's.

Terug in de tijd!

 

In het kader van thema ‘tijd’ in STV gingen de leerlingen terug in de tijd. We gingen samen naar het Patershof waar ze enkele bewoners mochten interviewen. De leerlingen merkten op dat er toch wel veel veranderd is. Sommige bewoners konden uuuuren over de oorlog vertellen. Ook het schoolgebeuren is veel veranderd, wist je dat ze vroeger zelf op woensdagnamiddag en zaterdagvoormiddag naar school moesten? 2 leerlingen trokken ook grote ogen toen een bewoner vertelde dat hij op 53 jaar op pensioen ging.

 

 Dit zijn de bevindingen van enkele leerlingen:

‘We werden heel vriendelijk ontvangen door André. Toen hij over zijn broers begon te vertellen, moest hij toch een traantje wegpinken. André vertelde veel over zijn schooltijd, gezin en de oorlog. Tijdens de oorlog moesten hij en zijn vrienden niet naar school, dat vond hij geweldig!’

Alissa Mortelez

‘Ik vond het een zeer leuke namiddag. Toen ze over haar man begon te vertellen kreeg ik de tranen in mijn ogen. Ik vond het zeer plezant om een bezoekje te brengen aan het Patershof. De tijd is voorbij gevlogen.’

Ieben Hallaert

‘Ik vond het heel interessant en zeker om te weten hoe het er vroeger aan toe ging. Emiel was ook heel grappig en open waardoor wij ook op ons gemak waren. Ik vond het een geslaagde middag en voor herhaling vatbaar.’

Marit Keirsse

Klik hier en bekijk alle foto's.

 

Yaron behaalt zilver op de STEM-Olympiade!

De STEM-olympiade is een jaarlijks evenement waaraan ca. 25 000 leerlingen, die de  STEM-richting volgen, meedoen. Van die 25 000 leerlingen mogen er slechts 48 meedoen aan de finale in Brussel.

Yaron behaalde zilver en hij beschrijft zijn belevenissen:

Eerst werden we in 4 groepen ingedeeld, dan volgde de theoretische proef met 16 vragen, waar we maar 25 minuten de tijd voor kregen. Toen de tijd om was, volgden de 4 praktische proeven. 
Als eerste proef moesten we een simulatiespel van de NMBS doorstaan. In dat spel moesten we een trein besturen en verschillende taken vervullen. 
De tweede proef was chemie. Daarin moesten we verschillende staaltjes testen op chloor. Dit bleek echter moeilijker te zijn dan ik dacht. 
De derde proef was programmeren. De proef was opgedeeld in 10 levels, elk level was moeilijker dan het vorige. Het doel was om zoveel mogelijk levels te voltooien binnen een bepaalde tijd (17 minuten). 
De vierde en laatste proef was een bouwproef. In deze proef moesten we een brug maken, met een overspanning van 80 cm, die zo veel mogelijk gewichtjes van 800 gram kon dragen. Ons enige materiaal dat we mochten gebruiken was Knexx (een soort Lego Technic).


Dankwoord

Ik zou graag alle leerkrachten, leerlingen en de directie willen bedanken voor de steun die ze mij hebben gegeven. En meneer Frederick, wat doen we met de afspraak? Mevrouw Annelies kwam haar belofte na.

Yaron De Vreese

Mini-onderneming

De leerlingen van 2MW zijn gestart met een ondernemersavontuur namelijk een mini-onderneming uitwerken.

Ze doen dit aan de hand van het Business Model Canvas, dat bestaat uit 9 bouwstenen.  Elke bouwsteen werd apart toegelicht. Zo begint de mini-onderneming vorm te krijgen. 

Ondernemen leren ze enkel door te doen, dus tijd om in actie te schieten. Ze leren bij door een eigen activiteit uit te bouwen. Daarvoor moeten ze goed samenwerken, initiatief nemen, de handen uit de mouwen steken en leren uit de fouten die ze maken.